教育理念框架

支持孩子的自然成长

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教育理念框架

教育理念框架旨在明晰教师对儿童、教育、师幼关系定位以及核心理念的基本认知,其中,“儿童观"是基础,“ 支持孩子的自然成长”是核心。

1个儿童观

儿童是有能力的、独特的、发展中的个体,即儿童具有巨大的发展潜力,并处于不断的发展中,但.存在一定的个体差异。儿童天生具有吮吸、抓握等能力,并且儿童的身心在整个生命过程中处于不断发展的状态。但由于遗传素质、环境、家庭教育等因素的综合影响,儿童之间存在一定的个别差异。

1个教育观

教育是激发、点燃、唤醒,即教育要激发儿童的内在潜能,点燃儿童的智慧火花,唤醒儿童内心善的种子。雅斯贝尔斯:“教育是 人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。教育本身就意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

1组师幼关系

幼儿的发展主要源自与重要他人的关系质量,为此将以支持、信任、欣赏、尊重为核心的师幼关系在理念框架中呈现,体现师幼关系对幼儿发展的重要意义。

支持( Support) 为儿童提供支持性的环境。在尊重儿童的兴趣、需要、学习特点等基础上,为儿童提供自主探索、游戏的机会和条件。

信任( Trust) 相信每个儿童都是有能力的。既要高度重视和满足儿童受保护、受照顾的需要,又要相信儿童具有巨大的发展潜力,放手和鼓励让儿童自己做,支持儿童从原有水平向更高水平发展。

欣赏( Appreciate) :善于捕捉和发现儿童的闪光点。以欣赏的态度对待每个儿童,善于发现每个儿童的优点和长处,增强儿童的自信心。

尊重(Respect) 尊重儿童的身心发展规律和学习特点,把握幼儿发展的敏感期,关注和接纳儿童的个体差异,促进每个儿童全面而富有个性地发展。

1个核心理念

支持孩子的自然成长,即在顺应儿童天性和遵循儿童身心发展规律的基础上,为儿童提供支持.性的环境,支持儿童自主探索外部世界,鼓励儿童自主游戏。其中,顺应儿童天性、遵循儿童发展规律是前提,为儿童提供支持性的环境是条件,成长是出发点和落脚点。“自然成长” 不是所谓的“自由成长”,更不是对儿童没有关注、没有期待的“不教育”,而是顺应儿童天性,遵循儿童发展规律和敏感期,在此基础上,支持和促进儿童的发展。